Yıllık arşivler: 2014

Aktif Öğrenme

Bir Cevap Yazın

Soruda dersin planlanmasından, değerlendirilmesine kadar herşeyi öğretmen rehberliğindeki öğrenciler yapıyorsa cevap aktif öğrenmedir.

  • Birey kendi öğrenmesinden sorumludur.
  • Ezber değil, üst düzey bilişsel kazanımlara yönelik etkinlikler yapılır.
  • Yaparak yaşayarak öğrenmedir.
  • Kendi öğrenmelerinden söz sahibi olan öğrencinin güdülenmesi temel alınır.

Öğrenci

  • Hedefleri belirler.(Projede bile öğretmen öğrenci belirliyordu)
  • Bilgi kaynaklarına ulaşır.
  • Uygulamaları değerlendirip geliştirir.
  • Kendine uygun yöntem teknik seçip stil geliştirir.
  • Kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu alır.
  • Çoğunlukla sarmal program yaklaşımı kullanılır.
  • Öğrenci bilgiyi elde etmeye yönelik şartları oluşturur.Bilgiyi arayıp bulur, düzenler, özümser ve değerlendirir.Yani Aktif’tir.
  • Çoğunlukla bireysel etkinlikle başlayıp, grup etkinliği şeklinde sürer ve tüm sınıfın birlikte çalışmasıyla biter.
  • Metabilişsel(Bireyin öğrenmeyi öğrenmesidir.) düşünmeyi kullanır.

Aktif öğrenme yaşam boyu öğrenmenin alt yapısıdır.Çünkü aktif öğrenme sınıflarından enerji, öz denetim, güven, gruba ait olma, duyarlı olma ve başarılılık gözleme gibi beceriler kendiliğinden gelişir.

Kuantum Öğrenme

2 Yanıt
  • Eğitimde önemli görülen, geçerliliği kabul edilmiş tüm öğretim model, teknik – yöntem ve felsefelerinden faydalanmayı ön görerek bir çok farklı öğretim yolunu sentezler.
  • Bunlar, kişisel gelişimi üst düzeye çıkarma (NLP), beyin temelli öğrenme, öğrenme stilleri, gestalt kuramı, çoklu zeka, duygusal zekadır.
  • Kuantum öğrenmede, öğrencilere öğretilecek beceriler iki kategoride ele alınır.
    1. Akademik Beceriler : Not alma, hafıza geliştirme, yazma, etkin okuma.
    2. Yaşam boyu öğrenme becerileri noktasında bireylerin gelişimine uygun ortamlar oluşturma

Beyin temelli öğrenme ile kuantum öğrenme arasındaki fark, beyin temelli öğrenmenin tüm özelliklerine ek olarak öğrenme stilleri, çoklu zeka gibi uygulamalara sonda yer veriliyorsa doğru cevap, kuantum öğrenmedir.

Soruda bireyim tüm yönlerini geliştirmek için bir çok öğrenme yaklaşımı birlikte kullanılıyorsa cevap kuantumdur.

Soruda hızlı okuyan, güçlü hafızaya sahip, hem etkili konuşan hem de etkili yazan, çok yönlü bireylerden söz ediliyorsa cevap kuantumdur.

Basamaklı Öğrenme Modeli(K. Nunley)

Bir Cevap Yazın

Bloom’un bilişsel taksonumisine göre düzenlenip, uygulanmıştır.

Basamaklı Öğrenme Modeli

Açık büfekahvaltı gibi düşünmek lazım…Öğrenciler kafalarına göre seçiyor.

1. BasamakTanıtım Basamağı
Öğretmen etkinlikleri ve etkinlik düzeylerini öğrencilere tanıtır.
2. Basamak(C Basamağı – Alt Düzey)
Öğrenciler kendilerine verilen bilgi ve kavrama etkinliklerinden seçer, yapar ve puan kazanır.
3. Basamak(B Basamağı – Orta Düzey)
Öğrenciler önerilen uygulama etkinliklerinden seçer, yapar, puan kazanır.
4. Basamak(A Basamağı – Üst Düzey)
Öğrenciler önerilen analiz, sentez, ve değerlendirme etkinliklerinden seçer, yapar ve puan kazanır.
5. Basamak (Dersin Değerlendirilmesi)
Öğrenciler ve öğretmen tüm etkinlikleri değerlendirir.

Her basamak başlangıcında tanıtım ve basamak bitişinde de değerlendirme yapılırsa daha iyi olacaktır.

Uzaktan Öğretim Modeli

Bir Cevap Yazın

Bireysel farklılıklara uygundur.

  • Aynı anda çok sayıda insana eğitim hizmeti vermesi
  • Fırsat ve imkan eşitliği sunması
  • Kamuda yapılan eğitime göre çok daha ucuz olması
  • Yaşam boyu öğrenmeyi desteklemesi

can alıcı özelliklerindendir.

En büyük sınırlılığı yüz yüze iletişim noksanlığıdır.

Uzaktan Öğretim Modeli

  1. Eş Zamanlı(Senkron) Uzaktan Eğitim(Online)
    Öğretmen ve öğrenciler farklı mekanlardan aynı zaman diliminde eğitim sürecine katılır.
    İnternet üzerinde yapılır.
  2. Eş Zamanlı Olmayan(Asenkron) Uzaktan Eğitim(Offline)
    Öğretmen ve öğrenciler farklı mekanlardan ve farklı zaman aralığında sürece katılır.
    İnternet, televizyon, video, dvd, cd, veya kitap yoluyla yapılır.

Yaşan Boyu Öğrenme(Chapmen – J. Dewey)

Bir Cevap Yazın

Yaşam boyu öğrenme doğumdan ölüme kadar olan tüm öğrenmelerimizi kapsar.Türk milli eğitim sisteminde bu durum süreklilik ilkesiyle açıklanır.Yaşam boyu öğrenme bir hayat felsefesidir.Herkese nasip olmaz.

Yaşam Boyu Öğrenmede 3 Beceri Gelişir

  1. Temel Beceriler
    Okuma, yazma, anlama, konuşma, öz bakım becerileri
  2. Düşünme Becerileri
    Yaratıcı Düşünme
    Yansıtıcı Düşünme
  3. Kişilik Özellikleri
    Girişken, yeniliklere açık, sosyal, marjinal

Yaşam Boyu Öğrenmenin Ögeleri

  1. Süreklilik
    Doğumdan ölüme kadar.
  2. Yaratıcılık
    Özgünlük
  3. Kendi Kendine Öğrenme

Beyin Temelli Öğrenme(Caine & Caine)(Hebb)

Bir Cevap Yazın

Bir çift karı – kocanın icat ettiği bir öğrenme stratejisidir.

  • Temel amaç, öğrenme süreçlerinin en iyi nasıl kullanılacağı ve bunun koşullarının neler olduğuna yönelik olarak beynin temel yapı ve kurallarını açıklamaktır.
  • Öğrenmenin temelinde sinir sistemi ve beyin vardır.

Beyin temelli öğrenme nöroloji ve bilişsel öğrenme kuramına ait bulguları sentezlemiştir.

Nörobilim + Bilişsel Öğrenme
Nörobilim = Özellikle sinir siteminin davranış ve öğrenme ile ilişkisini inceleyen bilim dalı.Anahtar sözcüğümüzdür.

Beyin Temelli Öğrenmenin İlkeleri

  1. Beyin paralel bir işlemcidir.(Aynı anda çok işe odaklanabilir.)
  2. Öğrenme tüm fizyolojiyle ilgilidir.(Duyu organları)Yaş önemli, bedenin engel durumu, beslenme
  3. Duygular öğrenmede önemli yer tutar.
  4. Anlam arayışı doğuştandır ve içseldir.(En önemli budur)İnsan beyni kendi için anlamlı şey arar.
    Öğretmen öğrencilerin işine yarayacak bilgileri öğretmeli veya yeni bilgiyle eski bilgi arasında bağ kurarak anlamlı öğrenmeye yol açmalı.
  5. Her beyin tektir.Yani bireysel farklılıklar var.Farklı yöntem ve teknikle ders işlenir.
  6. Öğrenme teşvikle artar, tehditle azalır.
  7. Beyin parçaları ve bütünü ay zamanda işler.
  8. Öğrenme hem çevresel hem de odaklanış dikkati gerektirir.
  9. İki tür bellek vardır.

Problem Dayalı Öğrenme Modeli(J . Dewey)

Bir Cevap Yazın

Hiiiçç bu modele bakmaya lüzum yok…J. Dewey’in yavşaklığıyla üretilmiş bir modeldir.Bu yavşak herif Araştırma ve İnceleme Yoluyla Öğretim stratejisini olduğu gibi bu isimle modellemiş.Aynısıdır.

Yani var olanı farklı isimde yeniden piyasa sürüyor ya tam bir üçkağıtçı herifin teki…

Probleme dayalı öğrenmede çözüm, projede ürün var.

Proje Temelli Öğrenme Modeli(J. Dewey – Bruner – Kilpatrick)

Bir Cevap Yazın

Soruda mutlaka ürün ya da eserden söz edilir.Öğrenciler sürecin sonunda ortaya bir ürün veya eser çıkartır.

  • Belli bir proje üzerinde derinlemesine araştırmalar, incelemeler yaparak bir şeyler üretilmesini sağlayan yaklaşımdır.
  • Araştırma, inceleme, keşfetme gibi becerileri geliştirir.
  • Ürün ve proje gerçek hayat problemlerinin çözümüne yönelik çalışmalar olacaktır.
  • Hem bireysel hem de ekip çalışmasıyla gerçekleştirilebilir.
  • Süreç + Ürün birlikte değerlendirilir.Ayrıca akran ve öz değerlendirme kullanılır.Bunların tamamına Tümel Öğrenme denir.
  • Süreç temellidir.
  • Rapor ve sunu vardır.
  • Disiplinlerarası bir yaklaşımdır.Diğer derslerle ilişkilendirilecek.
  • Çalışma takvimi vardır.(İşlem Zaman Çizelgesi)

Proje Tabanlı Öğrenmenin Basamakları

  1. Hedeflerin belirlenmesi.
  2. Düzeye uygun proje konularının belirlenmesi.
    —————- Yukarıdaki iki maddeyi öğretmen ve öğrenciler yapıyor.
  3. Çalışma takvimi hazırlanır.(Öğrenci hazırlar)
  4. Gerekli araştırma ve incelemeler yapılır.
  5. Proje yapılır ve ürün ortaya çıkar.
  6. Proje ürün raporu yazılır.
  7. Proje ürün raporu teknolojik araçlarla sunulur.
  8. Değerlendirme(Tümel Değerlendirme)(Akran ve öz değerlendirme formları sürecin başında dağıtılır.Çocuk nereden not alacağını bilsin.)

Proje araştırma inceleme stratejisine uygun olduğu için uygulama ve üzerinde ki kazanımlarda etkilidir.Bilgi ve kavrama düzeyinde etkisizdir.Bu yüzden bir dersin her konusunda proje kullanamaz.

Bir problemi çözmek amacıyla ürün oluşturuluyorsa bu proje tabanlıdır.

Bir probleme çözüm bulunuyorsa bu problem dayalı öğrenmedir.

Okulda Öğrenme Modeli

Bir Cevap Yazın

Soruda sürekli hızlı ya da yavaş kullanılmasından bahsediyorsa okulda öğrenmedir.

Tam öğrenmenin uyarlanmış halidir.

Gerekli zaman ve uygun öğrenme ortamı sağlandığında her öğrenci okulda öğrenir.Caroll’a göre öğrenemeyen öğrenci yoktur.Hızlı ya da yavaş öğrenen öğrenci vardır.

Modelin en önemli değişkeni zamandır.

Caroll’a göre bir iş için harcanan zaman gereksiz yere ne kadar uzarsa o işin kalitesi azalır ya da düşer.

Okulda Öğrenme Modeli

1-) YetenekSoruda öğrencinin genel hızından ya da özelliğinden söz ederse cevap yetenektir.Tam öğrenmedeki öğrenci giriş davranışlarına benzer.
2-) Öğretimden Yararlanma YeteneğiSoruda öğrencinin ön bilgilerinden söz ederse cevap öğretimden yararlanma yeteneğidir.Tam öğrenmedeki bilişsel giriş davranışlarına benzer.
3-) Sebat(Sabır)Soruda öğrencinin duygularından, ilgisinden, tutum veya öz güveninden söz ederse sebat ya sabırdır.Tam öğrenmedeki duyuşsal giriş davranışlarına benzer.
4-) FırsatSoruda öğrencinin ihtiyacı olan hakları öğretmen tarafından çocuğa verilmesinden ya da verilmemesinden söz ederse cevap fırsat.Tam öğrenmedeki öğretim hizmetinin niteliklerine benzer.
5-) Öğretimin NiteliğiSoruda öğretmenin yeteneklerinden veya öğretme hızından söz ederse cevap öğretimin niteliğidir.