Kategori arşivi: Öğretim İlke ve Yöntemleri

Programlı Öğretim

Bir Cevap Yazın
  • Skinner’in pekiştirme ilkeleri temel alınarak geliştirilen bir öğretim yoludur.(Davranışçı Yaklaşım)
  • Öğrenci, program ve araç olmak üzere 3 ögeden oluşur.Yani süreçte öğretmen yoktur.
  • Programlı öğretim bireyin bilgisayar yazılımıyla kendi kendine bilişsel öğrenmelerini temel alır.(Bilgi ve Kavrama)
  • Yazılımlar uzmanlarca oluşturulur.
  1. Küçük Adımlar İlkesi
    Yazılımdaki konular kısa olan ve net bilgilerden oluşur.Ayrıntıyla öğrenciyi boğmaz.
  2. Etkin Katılım İlkesi
  3. Başarı İlkesi(Doğru Cevap İlkesi)
    Öğrenci yazılımın sunduğu soruyu cevaplayıp bir kazanıma ulaşmadan ikinci soruya geçemez.
  4. Anında Dönüt Düzeltme
  5. Aşamalı İlerleme İlkesi
    Basitten karmaşığa gidecek.
  6. Bireysel Hız İlkesi
  7. Pekiştirme İlkesi
    Yazılım hem pekiştireç verip hemde özet yaparak öğrenmeyi sağlamlaştırır.

Programlı Öğretim Modelleri

  1. Doğrusal Program
    Öğrenci yanlış cevap verirse bekliyor.
  2. Dallara Ayrılan Program
    Yanlış cevapla konu başına donuyor.

Bireyselleştirilmiş Öğretim(Keller Planı)

Bir Cevap Yazın
  • Caroll’un okulda öğrenme modeline dayanır.
  • Her öğrenci kendi yetenek düzeyine uygun yönlendirilir.Kendi düzeyine uygun yöntem teknikle eğitilir.
  • 4-5 kişilik homojen gruplara ders anlatılır.Öğrenme düzeyi açısından homojen)
  • Seviye grupları şeklinde düşünülen süreç tam öğrenme temellidir.
  • Özel öğretimin temel öğretim tekniğidir.
  • Birleştirilmiş sınıf uygulaması örnektir.Bireysel farklılıklara hitap eder.

BEP(Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı)

Dört şekilde uygulanır.

1. Dönüşümlü Günlük Çalışmalar

(Bireyselleştirilmiş sınıflara uygundur)

Günün ya da haftanın belli bölümlerine belli konularda geri kalmış öğrencilerine, başarılı öğrenciler dönüşümlü olarak çalıştırır.

2. Planlı Grup Çalışmalarını Uygulama

(Özel Eğitimde Kullanılıyor)

Öğretmen dönem başında bir plan yapar ve öğrenciler bu plan dahilinde çalıştırılır.

3. Beceri Geliştirme Çalışmalarını Uygulama

Psikomotor becerileri geride olan öğrenciler için kullanılır.Azim çok.

4. Düzey Geliştirme Çalışmalarını Uygulama

Dönem başında bir seviye tespit sınavıyla öğrenciler seviye grubuna ayrılır ve her gruba kendi düzeyinde öğretim yapılır.

Güç Alanı Analizi(SWOT Analizi)

Bir Cevap Yazın

Problemin çözümünü destekleyen veya engelleyen faktörlerin belirlenmesi için kullanılır.

Amaç, kişiyi istenen değişiklik için her şeyi bir arada düşünmeye zorlar.

Öğrenci bir konu hakkında önce güçlü yanlarını sonra güçsüz yanlarını belirler.Güçsüz yanlarını iyileştirici, güçlü yanlarını dahada geliştirici çalışmalar planlayıp gelecek için önlem alırlar.

Tarihsel Empati

Bir Cevap Yazın

Dönemin şartlarına uygun olarak geçmişte yaşayan insanların düşünce, amaç ve duygularını anlama becerisidir.

Yani, geçmişteki o insanların, döneminin şartlarına döneceksin.

  • Geçmişteki olayın nasıl olmuş ya da kişinin nasıl davranış olabileceğine yönelik kendi düşüncelerimizi, çeşitli bilişsel becerileri ve eldeki kanıtları kullanarak oluştururuz.

UYARI

Küçük yaş grubu sınıflarda uygulanmaz.Çünkü bilişsel empati gerektirdiği için çok zordur.Soyut işlemler dönemine uygundur.

Ev Ödevi

Bir Cevap Yazın
  • Öğrenmeyi kolaylaştırmak
  • Dersi pekiştirmek(Kalıcılığı arttırmak)
  • Yeni öğrenilecek konuya hazırlık amacıyla kullanılan tekniktir.
  • Pekiştirme, alıştırma yapma etkinliğidir.

Ev ödevi verilirken;

  1. Eğitsel değer taşımalıdır.(Ödevde bulunması gereken en önemli niteliktir.)
  2. Bağımsız çalışma alışkanlığı kazandırmalıdır.(Ödevin en önemli faydasıdır)
  3. Düzeye uygun olmalıdır.
  4. Boş zaman doldurmak için verilmemelidir.
  5. Ödevler kontrol edilmelidir.

Performans ödevi kaldırılmış ve yerine performans değerlendirme gelmiştir.

Görüşme(Mülakat)

Bir Cevap Yazın

Öğrenme konusuyla ilgili bilgilerin uzman kişilerden edindiği tekniktir.

Bütün sınıf gitmiyor.Eğer bütün sınıf giderse gezi olur.Bir kaç kişi gidiyor.

  • Bilgi sahibi olan kişiyle diyalog kurarak öğrenme sağlanır.
  • Ortam gerçekçi ve etkileyicidir.
Yapılandırılmış GörüşmeYapılandırılmamış Görüşme
Sorular önceden hazırlanır.Sorular önceden hazırlanmaz.

Sergi

Bir Cevap Yazın

Proje yöntemiyle birlikte kullanılır.

  • Öğrencilerin, öğrenme sürecinde ortaya çıkardıkları ürünlerin değerlendirildiği ve paylaşıldığı tekniktir.

Dikkat ederseniz eğer, ürünler hem değerlendirilir, hem de başkalarıyla paylaşılmış oluyor.

Görüş Geliştirme(Serbest Kürsü)

Bir Cevap Yazın

Belirgin, çelişkili, kutuplaşmış tutumlar içeren konuların öğretiminde öğrencilerde görüş geliştirme amacıyla kullanılır.

  • Sonuçta karar verilmez.
  • Amaç değişime açıklıktır.

Münazaranın aksine öğrencinin fikirleri değişebilir ve bu değişim taktirle karşılanır.

En büyük faydası öğrencilere yeni tutumlar ve görüşler kazandırmasıdır.

1. Tur

Gerçek hayatla ilgili çelişkili sorun ya da konu tahtaya yargı cümlesi olarak yazılır.

“Osmanlıca zorunlu ders olmalı”

Sınıfın uygun yerlerine görüş ölçek panoları asılır.(Beşli ölçekleme kullanılır.)(Katılıyorum – Kararsızım – Katılmıyorum)

Öğrenciler hangi görüşü benimsiyorsa o panonun önünde toplanır.Sırayla bu görüşü benimsemesinin gerekçesini açıklar.(Argümantasyon)

2. Tur

Açıklamalardan sonra varsa görüşü değişen öğrenci, değişimin gerekçesini açıklayacağı yani yeni scalanın önüne geçer ve konuşur ve alkışlanır.

He tabi bizim Türkler fikrini değiştirdiği için ağzını yüzünü kırmayı tercih eder o ayrı 🙂