Kategori arşivi: Öğretim İlke ve Yöntemleri

Kart Gösterme(Mini Görüş Geliştirme)

Bir Cevap Yazın

Öğrencilere değerlendirme yapma, karar verme, öğrendiklerini gözden geçirme fırsatları verir.

  1. Öğretmen üzerinde çelişkili düşünceler olan konuyu sınıfa açıklıyor.
  2. Öğrencilere 3 farklı renkte 3 tane kart dağıtıyoruz.
  3. Öğrenciler sırayla bir yandan konuyla ilgili görüşlerini açıklar, bir yandan da görüşüne uygun kartı sınıfa gösterir.

Pareto Diyagramı(Problem Çözme Tekniği)

Bir Cevap Yazın

Problemin, önemli nedenleri ve önemsiz nedenleri diye ikiye ayıracağız.Önemsiz nedenleri ortadan kaldırırsak birdaha o problem yaşanmayacaktır.

  • Sonuçların büyük bir çoğunluğunun, sebeplerin küçük bir yüzdesi yüzünden ortaya çıktığı savunulur.

Amaç, sorunun nedenlerinde önemli ve önemsiz olanları ayırmaktır.

Problemin, tanımlanması ve yapılan iyileştirmenin seviyesinin ölçülmesini sağlar.

Pazaryeri

Bir Cevap Yazın

Amaç, fikirlerin övgü ve destekleme yoluyla gelişip güçlenmesini sağlamaktır.

A3 ya da A4 kağıdı dağıtıyoruz.Karmaşık soruyu tahtaya yazıyoruz ya da sınıfa söylüyoruz.Herkes elindeki kağıtlara bu konuyla ilgili yazı yazıyor.

  • Problemin yaratıcı çözümünü,
  • Konuyla ilgili görüşü,
  • Sormak istediği soruyu,
  • Son zamanlarda geçirilen yaşantıyı,
  • Sahip olduğu bir değeri kısaca yazar ve kağıdı yakasına takarak sınıfta dolaşmaya başlarlar.
  • Birbirlerinin yazılarını okur, beğenenler çift yönlü olma koşuluyla değişiklik yaparlar.
  • En son yapılan değişikliklerin nedenleri sınıfta tartışılır.

Öykü Oluşturma – Öykü Tamamlama

3 Yanıt

İkisinde de yaratıcılık, özgürlük, sentez var.

Amaç, öğrencilerin yazılı ifade biçimlerinin gerçekleştirilmesidir.

  • Yarım bırakılan bir öykü tamamlanarak ya da belirli kelimeler verilerek öykü oluşturmada istenebilir.
  • 4-5 kişilik gruplar halinde çalışılır, dayanışma – iş birliği duygusu gelişir.

Öykü Oluşturma

Öğretmen grupları oluşturduktan sonra konuyla ilgili yeterli sayıda anahtar kelime verir.Her grup bu kelimelerden yola çıkarak özgün bir öykü yazar.

Öykü Tamamlama

Öğretmen öykünün bir kısmını okur ya da anlatır.Öğrenci grupları özgün bir senaryoyla öyküyü tamamlar.

Öğrenme Galerisi

Bir Cevap Yazın

Öğrenme Galerisi, ünite sonu tekrar tekniğidir.

Amaç, belli bir sürede öğrenilenlerin değerlendirilmesini sağlamak.

  • Heterojen gruplar oluşturulur.
  • Her grup özel bir ünite panosu hazırlar.
  • Gruplar, panolarının %30 luk bölümünü boş bırakır.
  • Biten panolar sırayla tahtaya asılır ve grup sözcüleri kendi panolarını sınıfa tanıtır.
  • Diğer gruplar panonun boşluklarını doldurur.
  • Sınıfça tüm panolar değerlendirilir.

Buzkıran Tekniği

Bir Cevap Yazın

Sınıf yönetiminde oryantasyon amaçlı kullanılır.

  • Sınıf ortamına geç katılan öğrencilerin sınıfça benimsenmelerini kolaylaştırmayı amaçlayan bir tekniktir.
  • Öğrenci yeni duruma ayak uydurur, kendini grup üyesi olarak hisseder.
  • Ortam oluşturulur, yardımcı olunacak öğrenci kendini tanıtır.
  • Diğer öğrenciler de kendini tanıtır.
  • Öğretmen örnek olayla ya da bir konu üzerinden öğrencilere görüşlerini sorar.Böylece öğrenciler birbirini tanır, duygu ve düşüncelerini paylaşır.

Dedikodu

Bir Cevap Yazın
  • Öncelikle her öğrenci konu hakkında bireysel fikir üretir.
  • Öğrenciler ikişerli gruplar oluşturur.
  • Düşüncelerini paylaşırlar.
  • Eşler birbirinden ayrılıp yeni ikililer oluşturur.
  • Yeni eşlerine hem kendi düşüncelerini hem de önceki eşinin düşüncelerini iletir ve tartışırlar.
  • Amaç, eleştiri yoluyla fikirlerini iyileştirip, güçlenmesini sağlamak.