Aylık arşivler: Kasım 2014

Sınıf İçi İletişim

Bir Cevap Yazın
  1. Kaynak(Gönderici)
    Davranış değişikliğini oluşturmak üzere iletişim sürecini başlatan kişidir.
  2. Alıcı
    Kaynağın gönderdiği mesajlara hedef olan kişi yada kişilerdir.
  3. İleti(Mesaj, Bilgi ve Beceriler)
    Kaynağın alıcıyla paylaşmak istediği duygu, düşünce ve davranışları temsil eden sembollerdir.
  4. Kanal(Araç, Gereç Sınıf Ortam)
    Kaynağın amaçları doğrultusunda alıcıya gönderdiği mesajları taşıyan araç – gereç – yöntem ve tekniklerdir.
  5. Dönüt(Geribildirim)
    Alıcıdan kaynağa yönelen tepkilerdir.Dönüt çift yönlüdür.Kaynaktan da alıcıya yönelen tepkiler vardır.

Sınıf Kurallarının Belirlenmesi

Bir Cevap Yazın

Sınıf kuralları sadece öğretmen tarafından değil, öğretmen ve öğrencilerle birlikte belirlenmelidir.Sınıf kuralları belirlenirken aşağıda verilen sıra takip edilmelidir.

  1. Planlama
    Dönem başlamadan önce planlama yapılmalıdır.Yani öğrenci hakkında bilgi toplanır.
  2. Kuralların Belirlenmesi
    Öğrencilerin uyması istenen kuralların belirlenmesidir.
    Kurallar belirlenirken dikkat etmemiz gereken ilkeler,
    1. Dönem başında öğrencilerle belirlenmeli.
    2. Açık ve anlaşılır olmalı.
    3. Kısa ve öz olmalı.
    4. Olumlu ifadelerden oluşmalı ve istendik davranıştan söz etmeli.”Lütfen yerlere çöp atmayınız” bir kural değildir.”Çöpü, çöp kutusuna atınız” bir kuraldır.
    5. Sayıları az olmalıdır.
    6. Herkes için geçerli olmalıdır.
    7. Süreç esnasında değişebilir yapıda olmalıdır.Farz değildir, sınıf kuralıdır.
    8. Farklı sınıf mekanları için farklı kurallar olmalı.(Laboratuvar, spor salonu vs.)
    9. Okul kurallarıyla çelişmemeli.
  3. Kuralların Öğretilmesi
    Bu aşamada oluşturulan kuralların uygulamasına yönelik etkinliklerle kurallar öğretilir.(A -> Sözel Öğretim, B -> Uygulamalı Öğretim, C -> Yazılı Çizili Öğretim)
  4. Uygulama ve Takip
    Öğretmenler belirlenen kuralların uygulamasına dikkat etmeli ve kurallara uyulup uyulmadığı öğretmenler tarafından takip edilmelidir.Uymayanlara gereken yapılmalıdır.

Öğrenci Tipleri ve Özellikleri

Bir Cevap Yazın
 Öğrenci TipleriÖzellikleri
Başarılı ÖğrencilerÇalışkan, ilgili, planlı, sorun yaratmayan, sevilen
Sosyal ÖğrencilerSosyal etkinlik düşkünü, akademik başarıyı umursamayan, sorun yaratabilen öğrencilerdir.
Bağımlı ÖğrencilerÖzgüvensiz, tek başına iş yapma yetisi çok sınırlı, sorunlu
Gölge ÖğrencilerAşırı sessiz, içe kapanık, varlığı yokluğu bir fark edilmeyen sorunlu öğrenciler.
Yabancılaşmış ÖğrencilerEğitim öğretimden kopuk, tehlikeli, etrafa tehtid salan, suça meyilli, insanlara, hayvanlara ve eşyalara zarar veren.
Maskot ÖğrenciSınıfı güldüren, eğlendiren, kendince komik davranışlar yapan öğrenci.
Sabotajcı ÖğrenciTek amacı dersi bölmek olan öğrenci.
Gözden Düşmüş ÖğrenciÇeşitli nedenlerden dolayı konuşma tarzı, saçı, başı pis olabilir.Öğretmen tarafından ötekileştirilir.Umursanmayan terk edilmiş öğrencidir.
Sınıfın Hislerini Yansıtan ÖğrenciSınıfın öğretmene karşı beklediği hisleri yüksek sesle dile getiren öğrencidir.

Öğretmen Tipleri

Bir Cevap Yazın
İş Öğretmeniİş ilgisi yüksek, öğrenci ilgisi düşüktür.
Fakirleşmiş Öğretmenİş ilgiside, öğrenci ilgiside düşüktür.Adı üzerinde fakirleşmiş.Yani az olan.Hiç yok değil.
Yavaşlamış ÖğretmenÖğrenciye ılımlı ilgi gösterir.Özellikle denetimi güç bir sınıfla karşı karşıya kalan ve güvenini kaybeden öğretmenlerin durumudur.
Mahalle Kahvesi ÖğretmenSohbet, muhabbet…Öğrenci ilgisi yüksek, iş ilgisi düşüktür.
Sınıf ÖğretmeniHem iş ilgisi hemde öğrenci ilgisi yüksek olan öğretmendir.
Kalıplayıcı Öğretmenİstendik davranış kalıplarını tekrar yoluyla zorlayarak öğrenciye kazandırmak ister.Örneğin, ödevini yapmayan öğrencisine o dersin defterine ya da tahtaya elli kez ödevimi zamanında yapacağım diye yazdırması.

Sınıf Yönetiminde Öğretmen Davranışları

Bir Cevap Yazın
  1. Demokratik(Hoşgörülü) Öğretmen
    İlerlemeci, çağdaş, anlayışlı, düzenli, görevini yapan, öğrenci merkezli, adaletli not veren
  2. Otokratik(Katı – Sert) Öğretmen
    Esasici, baskıcı, kural koyucu, cezalandırıcı, disiplin düşkünü, planlı, geleneksel
  3. İlgisiz Öğretmen
    Notu gıt öğretmendir.
    Boş vermiş, işini savsaklayan, duyarsız, öğrencilerini umursamayan, dağınık, bol keseden not dağıtan öğretmen.
    Bu öğretmen daha çok erkeklere uymaktadır.
  4. Duygusal Öğretmen
    Abi gel gitler yaşayan, bir an coşkulu bir an karamsar, kırılgan, alıngan, tutarsız, küsmeye meyilli, duygu durumuna göre not veren öğretmen.
    Bu öğretmen daha çok kadınlara uymaktadır.

Sınıf Yönetimi Yaklaşımları

Bir Cevap Yazın
  1. Geleneksel Yaklaşımlar
    a. Tepkisel Model
    -> Davranışçı ekole dayanır.
    -> Öğrenci birşey yapar, öğretmende ona tepki verir.
    -> Önleyici kurallar yoktur.Buda tutarsızlığa yol açar.
    -> Yönetim anlayışı gruptan ziyade bireye yöneliktir.
    -> Ödül ve ceza vardır.
    -> En büyük dezavantaj, öğretmenin verdiği tepkinin,öğrenciden karşıt bir tepki bulma olasılığıdır.(Önemlidir)
    b. Önlemsel Model
    -> Bilişsel ekole dayanır.
    -> Olumsuz davranışların ortaya çıkmasını engelleyecek tedbirler alınır.
    -> Kurallar vardır.Geleneksel olduğu için öğretmen koyar.
    -> Ödül ceza vardır.
    -> Sınıf yönetimi bireyden ziyade gruba yöneliktir.
  2. Çağdaş Yaklaşımlar
    a. Gelişimsel Model
    -> Bilişsel ve Hümanist ekole dayanır.
    -> Kurallar öğrencilerle belirlenir.
    -> Kuralların belirlenmesi ve uygulanması işi o sınıftaki öğrencilerin gelişim düzeyine ve ihtiyaçlarına uygundur.
    b. Bütünsel Model
    -> Yukarıdaki 3 modelin birlikte kullanılmasıdır.
    -> İçlerinden en çok önlemsel modeli benimser.

Sınıf Yönetimi Modelleri

Bir Cevap Yazın
Geleneksel Sınıf YönetimiÇağdaş Sınıf Yönetimi
Öğretmen merkezlidir.Öğrenci merkezlidir.
Sınıf iklimi otoriter ve baskıcıdır.Sınıf iklimi demokratik ve özgürlükçüdür.
Yargılama ve suçlama ön plandadır.İletişim ve anlayış ön plandadır.
Grubun ortak özellikleri dikkate alınır.Bireysel farklılıklar dikkate alınır.
Kuralları öğretmen belirler, öğrenciler bu kurallara uyarlar.Kuralları öğretmen ve öğrenciler birlikte belirler.
Disiplin anlayışı ceza ve ödüle dayanır.Disiplin anlayışı öğrencinin otokontrolüne dayanır.
Öğretmenin beklentileri ve istekleri önceliklidir.Öğrencilerin beklentileri, istekleri ve gelişim özellikleri önceliklidir.
Öğretmen bilgi aktarandır.Öğretmen rehber olan yol gösterendir.
Öğrenci aktarılan bigiyi olduğu gibi almalıdır.Öğrenci araştırmalı, sorgulamalı, iş birliği içinde çalışmalıdır.
Ezbere dayalı öğrenme gerçekleşir.Etkili ve kalıcı öğrenme gerçekleşir.
Her ikisinde de planlı çalışma önemlidir.

Sınıf Yönetiminin Boyutları

Bir Cevap Yazın

5 adet sınıf yönetimi boyutu vardır.Bunlar;

  1. Fiziksel Düzen
  2. Plan ve Program Etkinlikleri
  3. Zaman Düzenleme
  4. İlişki Düzenleme
  5. Davranış Düzenleme

1-) Fiziksel Düzen

  • Sınıf alanının büyüklüğü önemlidir.
  • Öğrenci sayısı önemlidir.
  • Oturma düzeni
  • Isı, ışık, ses, renk ve havalandırma düzenleri sınıf yönetimini doğrudan etkiler.

2-) Plan ve Program Etkinlikleri

  • Plandaki etkinliklerin öğretmen merkezli veya öğrenci merkezli oluşu sınıf yönetimini etkiler.

3-) Zaman Düzenleme

Burada dersin içindeki zaman kastedilmektedir.

  • Öğretmenler ders esnasında, öğrencilerin dinlenmesi, düşünmesi veya eğlenmesi için mola zamanı oluşturur.
  • Ayrıca öğrencilerin teneffüs hakkı elinden alınmamalıdır.

4-) İlişki Düzenleme

  • Öğretmen – öğrenci ve öğrenci – öğrenci ilişkileri mantıklı, demokratik ve insani kurallarla belirlenmelidir.

5-) Davranış Düzenleme

  • Davranışlar olumlu veya olumsuzdur.
  • Olumsuz davranışlar hem ortaya çıkmadan önce önleyici tedbirlerle hemde çıktıktan sonra yapılacaklarla düzenlenir.

Sınıf Yönetiminin İlkeleri

Bir Cevap Yazın

Zibilyon adet sınıf yönetiminin ilkesi mevcuttur.Tabi ki de burada biz kah benim üşengeçliğimden kah gerek olmadığından dolayı hiç birini görmeyeceğiz.

Burada sizlere bir ipucu vereceğim.

Eğer,

Sınavda “Aşağıdakilerden hangisi sınıf yönetiminin ilkesidir” diye soruluyorsa, öğrenci merkezlilikten, çağdaşlıktan, hoşgörüden, insan onuruna saygı göstermekten veya yol gösterici öğretmenden söz ediliyorsa o cevabı yapıştıracaksınız.

Ya da

Sınavda “Aşağıdakilerden hangisi sınıf yönetiminin ilkelerinden biri olamaz” diye soruluyorsa, düzensizlikten, sert uygulamalardan, baskıcı tutumlardan, tek yönlü bakış açısından, birinci tip cezadan(fiziksel ya da duygusal şiddet) veya öğrenciyi küçük düşüren öğretmenlerden söz ediliyorsa o cevabı yapıştıracaksınız.

Sınıf Yönetimi

Bir Cevap Yazın

Merhaba…Program Geliştirme dersini bitirdiğimize göre artık Sınıf Yönetimi dersine giriş yapabiliriz.

Sınıf Yönetiminde

Eş zamanlı olarak, İnsan – Zaman – Kaynak Yönetimini yöneteceksin…

İlk Ders Stratejileri

Okulun İlk Günleri

Okulu ilk günlerinde baskıcı, zorlayıcı, hoş görüden uzak öğretmen davranışları öğrencilerde okul fobisine yol açar.

  • Öğrencilerin okula ve sınıfa ilişkin tutumlarının şekillenmeye başladığı,
  • Öğrencilerin arkadaşlarını ve öğretmenlerini tanıdığı,
  • Sınıfın ilişki düzeninin oluştuğu ve kuralların belirlendiği bir dönem olması nedeniyle önemlidir.Sınıf düzeni ve kuralları belirlenmeye başlıyor.

Bir öğretmen ilk dersinde öğrencilerle tanışmalıdır.

Sınıf Yönetiminin Temel Amaçları

En temel amaç nedir?
Sınıf yönetiminin en temel amacı etkili bir öğretim ortamı yaratıp, kazanımlara yani hedeflere ulaşmaktır.