Analoji
Bilinen bir olayı, bilinen başka bir olaya benzeterek öğrenme yoludur.
Örneğin, kan dolaşımının trafik akışına benzetilmesi.
Somut benzetmelerde kullanılır.
Metafor
Soyut benzetmelerde kullanılır.
Örneğin, Öğretmen beynin görevini anlatırken Türkiye haritası üzerinde Ankara’yı beynin yerine koyarak anlatmaya çalışması.
Görüş Geliştirme‘de “Ölçek” panosu varken, Köşeleme’de “Hipotez” panosu vardır.
Uyarı
Problemle ilgili hipotezler, büyük kartonlardan oluşan parçalara yazılıp sınıfın uygun yerlerine asılır.Öğrenciler seçtikleri hipotezin altında toplanıp grup oluştururlar.
(“Hipotez Panosu” anahtar kelimedir.)
Her grup kendi panolarında ki hipotezi ispatlayacak argüman oluşturarak sınıfta sunar.
Yani anlayacağınız iç içe iki çember var.İçerdekinde sandalye var.İçerdeki konuşurken dışardaki çember ona karışmıyor ve yüz yüze dönük değiller.
Gruptaki öğrenciler önce bireysel çalışır.
Yaptıklarını arkadaşlarıyla paylaşırlar.
Paylaşımlarıyla ortak bir ürüne ulaşırlar.
Ürün sınıfa sunulur.
İç içe daireler oluşturarak tartışmadır.
Tartışma sırasında dairedeki öğrenciler eş değiştirir.
İç dairedeki öğrencilerle dış dairedeki öğrenciler karşılıklı ve dönüşümlü biçimde görüş alışverişinde bulunurlar.
Herkes birbirinden birşey öğrenmiş oluyor.
Bireysel fikir -> Grup çalışması
Gruptaki öğrenciler problemi ya da konuyu önce tek başlarına düşünür.Düşündüklerini kaydederler.
Daha sonra grup üyeleri bir araya gelip düşünceleri tartışırlar.
Ulaşılan sonuç sınıfa sunulur.
Konu önce bireysel olarak, sonra iki, daha sonra dört ve sekiz kişilik gruplarda tartışılır.Ulaşılan sonuçlar sınıfta tartışılır.
Kişi sayısı büyüdükçe fikirde büyür.
