Etiket arşivi: Metabilişsel

Öğrenme Stratejileri

Öğrenme stratejilerinden kasıt, öğrencinin tercih ettiği yollardır.

Öğrencinin öğrenmelerini kolaylaştırarak bilginin zihinde kalıcılığını arttırmada kullanılan uygulamalardır.

  1. Dikkat Stratejisi
    Öğretimde yerine getirilmesi gereken ilk iş öğrencinin uygulanacak derse dikkatinin çekilmesidir.Yani öğrencinin dış dünyadan gelen uyarıcıyı kısa süreli belleğe almasını kolaylaştıran uyarıcılardır.
    Örnek;
    Farklı renkte yazmak, altını çizmek, şekil içine alma, yanına sembol koyma ve büyük harfle yazma vs.
  2. Tekrar Stratejisi
    Kısa süreli belleğe kaydettiğimiz bilgilerin, uzun süreli belleğe aktarılması sırasında yapılan etkinliklerdir.”5 Tekrar 1 Öğrenme”
    Örnek;
    Yeniden dinleme, okuma veya yazma, başkasına anlatma, özet çıkarma, anahtar kelimeler çıkarma, soru çözme, temize çekme vs.
  3. Anlamlandırmayı Arttırıcı Strateji
    Öğrencinin yeni öğrendiği konuyu daha önce öğrenilenlerle ilişkilendirerek bilginin uzun süreli bellekte kalıcı bir şekilde yerleşmesine yönelik etkinliklerdir.
    İkiye Ayrılır

    1. Eklemleme
      Yeni konuyla eski konu arasında bağ kurulmasıdır.(Anlamlı Öğrenme)
    2. Örgütleme
      Bilgileri kategorize edip sınıflandırmaktır.
  4. Yürütücü Biliş Stratejisi(Anlamayı İzleme)
    Bireyin kendi öğrenme yollarını gözden geçirmesi, değerlendirmesi ve kendine uygun uygulamaları geliştirerek öğrenmesini sürdürmesini içerir.
    Öğrenci kendine en uygun öğrenme yolunu keşfeder.Yani nasıl öğrendiğini öğrenip metabilişsel düzeye yükseliyor.
  5. Duyuşsal Stratejiler
    Öğrencinin öğretim sürecinde oluşan duyusal engellerini(anlamıyorum, yapamıyorum) ortadan kaldırmak için düzenlenen etkinliklerdir.
    Öğrenciyi rahatsız eden uyarıcının ortamdan çekilmesi yoluyla öğrencinin tutumlarının pozitif hale gelmesidir.(Olumsuz Pekiştirme)

Aktif Öğrenme

Soruda dersin planlanmasından, Göztepe escort değerlendirilmesine kadar herşeyi öğretmen rehberliğindeki öğrenciler yapıyorsa cevap aktif öğrenmedir.

  • Birey kendi öğrenmesinden sorumludur.
  • Ezber değil, üst düzey bilişsel kazanımlara yönelik etkinlikler yapılır.
  • Yaparak yaşayarak öğrenmedir.
  • Kendi öğrenmelerinden söz sahibi olan öğrencinin güdülenmesi temel alınır.

Öğrenci

  • Hedefleri belirler.(Projede bile öğretmen öğrenci belirliyordu)
  • Bilgi kaynaklarına ulaşır.
  • maltepe escort Uygulamaları değerlendirip geliştirir.
  • Kendine uygun yöntem teknik seçip stil geliştirir.
  • Kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu alır.
  • Çoğunlukla sarmal program yaklaşımı kullanılır.
  • Öğrenci bilgiyi elde etmeye yönelik şartları oluşturur.Bilgiyi arayıp bulur, düzenler, özümser ve değerlendirir.Yani Aktif’tir.
  • Çoğunlukla bireysel etkinlikle başlayıp, grup etkinliği şeklinde sürer ve tüm sınıfın birlikte çalışmasıyla biter.
  • Metabilişsel(Bireyin öğrenmeyi öğrenmesidir.) düşünmeyi kullanır.

Aktif öğrenme yaşam boyu öğrenmenin alt yapısıdır.Çünkü aktif öğrenme sınıflarından enerji, öz denetim, güven, gruba ait olma, duyarlı olma ve başarılılık gözleme gibi beceriler kendiliğinden gelişir.