Etiket arşivi: BEP

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı(BEP) Nedir?

Okul Müdürü

Okul Müdürü

Yukarı

Sınıf Rehber Öğretmeni

Sınıf Rehber Öğretmeni

Sağa

Psikolojik Danışman

Psikolojik Danışman

Sağa

RAM

RAM’a Sevk Etme

Aşağı

Aile

Aile Katılımını Sağlama

Rehberlik ve araştırma merkezlerinde “Eğitsel Değerlendirme ve İzleme Ekibi” tarafından gerçekleştirilen “Ayrıntılı Değerlendirme Süreci” sonunda “Özel Eğitimden Yararlanması uygun Görülen” özel gereksinimli öğrenciler için “kip” tarafından hazırlanan programdır.

BEP yasal bir zorunluluk olup özel gereksinimi olan her öğrenci için hazırlanır.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Kimler Tarafından Hazırlanır?

BEP öğrencisinin yerleştirilmesinin ardından, yerleştirildiği okulda bir ekip tarafından hazırlanır.Bu ekip, BEP birimi olarak adlandırılır.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin eğitimlerini sürdürdükleri okul ve kurumlarda eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda BEP’leri hazırlamak amacıyla bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi oluşturulur.

Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi, okul/kurum müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında,

  1. Bir gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen,
  2. Bir rehber öğretmen,
  3. Bir eğitim programları hazırlamakla görevlendirilen öğretmen,
  4. Öğrencinin sınıf öğretmeni,
  5. Öğrencinin dersini okutan ilgili alan öğretmenleri,
  6. Öğrencinin velisi,
  7. Öğrenci

olmak üzere bu kişilerden oluşur.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programının İçeriğinde Neler Yer Alır?

Özel gereksinimli öğrenci için hazırlanan BEP’in içeriğinde aşağıda sıralanan ögeler yer alır.

  • Öğrencinin şimdiki/var olan eğitsel performans düzeyi,
  • Öğrenciye bir akademik yıl sonunda kazandırılması planlanan uzun dönemli hedefler(yıllık hedefler),
  • Öğrencinin belirlenen performans düzeyi ile ulaşılmak istenen uzun dönemli hedefler arasında yer alan ölçülebilir ara basamaklardan oluşan kısa dönemli hedefler,
  • Belirlenen hedeflere ulaşmada kullanılacak olan öğretim yöntemleri ve materyaller,
  • Kısa dönemli hedeflere ulaşmada gerekli olan zamanın başlama ve bitiş tarihleri,
  • Belirlenen hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığını belirlemek için kullanılacak değerlendirme yöntem ve ölçütleri,
  • Öğrenciye sağlanacak ek özel eğitim hizmetlerinin nerede, ne zaman, kimler tarafından ve ne kadar süreyle verileceğinin belirlenmesi

BEP’in İzlenmesi ve Değerlendirilmesi

BEP, bir dönem veya bir öğretim yılı için hazırlanabilir.BEP aylık, üç aylık ve yıllık olarak değerlendirilir.

BEP geliştirme birimi, BEP’in amaçları doğrultusunda, öğrencideki ilerlemeyi değerlendirir.Bu değerlendirmeye göre, amaçlar kazanılmışsa BEP’de yeni amaçlar belirlenebilir.Öngörülen süre içerisinde uzun dönemli amaçlar doğrultusunda ilerleme kaydedilmemişse, ilerlemeyi sınırlayan veya engelleyen nedenler belirlenir.Gerekli düzenlemeler ya da yeniden planlama yapılabilir.

Özel Eğitim Uygulamaları – Kaynaştırma Eğitimi

Özel Eğitim Uygulamaları
Kaynaştırma Eğitimi Özel Eğitim Sınıfları ve Özel Eğitim Okulları Evde Eğitim Hastanede
→→→→→→→→→→→→→→→→→Kısıtlama Artar→→→→→→→→→→→→→→
←←←←←←←←←←←←←←←Kısıtlama Azalır←←←←←←←←←←←←←←←←

Kaynaştırma Eğitimi

En az kısıtlayıcı eğitim ortamıdır.

Özel gereksinimi olan öğrencilerin normal eğitim ortamlarında eğitilmesi olarak tanımlanmaktadır.Kaynaştırma, engelli çocukların diğer normal çocuklar gibi aynı eğitsel ve sosyal kurumun içerisinde olma sürecidir.

Kaynaştırma, çocuklara, öğretmenlere, ailelere ve tüm topluma yararlı bir hizmettir.Çünkü bu hizmet yardımı ile engelli çocukların toplumla kaynaşması sağlanırken diğer bireylerinde engelli bireyleri tanıması ve onlarla kaynaşması, birlikte yaşamayı öğrenmesi sağlanmaktadır.Kaynaştırma eğitiminin bu etkisi tersine kaynaştırma olarak da bilinir.

Özel eğitim hizmetleri yönetmeliğine göre kaynaştırma yoluyla eğitim uygulamalarında aşağıdaki hususlar dikkate alınır.

  • Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin, eğitimlerini öncelikle yetersizliği olmayan akranları ile birlikte aynı kurumda sürdürmeleri sağlanır.
  • Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler kaynaştırma yoluyla eğitimlerini, yetersizliği olmayan akranları ile birlikte aynı sınıfta tam zamanlı sürdürebilecekleri gibi özel eğitim sınıflarında yarı zamanlı olarak da sürdürebilirler.Yarı zamanlı kaynaştırma uygulamaları, öğrencilerin bazı derslere yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta ya da ders dışı etkinliklere birlikte katılmaları yoluyla yapılır.
  • Eğitim hizmetleri, bireylerin eğitim performansına ve öncelikli ihtiyaçlarına göre planlanır.
  • Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrenciler, yetersizliği olmayan akranlarıyla aynı sınıfta eğitim görmeleri halinde kayıtlı bulundukları okulda uygulanan eğitim programını takip ederler.Öğrencilerin takip ettikleri programlar temel alınarak eğitim performansı ve ihtiyaçları doğrultusunda BEP hazırlanır.
  • Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulaması yapılan okul ve kurumlarda BEP geliştirme birimi oluşturulur.
  • Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulamaları yapılan okul ve kurumlarda öğrencinin yetersizliğine uygun fiziksel, sosyal, psikolojik ortam düzenlemeleri yapılır.
  • Kaynaştırma uygulamaları yapılan okul ve kurumlardaki personel, diğer öğrenciler ve onların aileleri özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin özellikleri hakkında okul idaresince yapılan planlama doğrultusunda RAM ve BEP geliştirme birimindeki ilgili kişilerce bilgilendirilir.
  • Okul ve kurumlarda kaynaştırma yoluyla eğitim alacak bireylerin bir sınıfa en fazla iki birey olacak şekilde eşit olarak dağılımı sağlanır.
  • Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden bireylerin bulunduğu sınıflarda sınıf mevcutları; okul öncesi eğitim kurumlarında özel eğitime ihtiyacı olan iki bireyin bulunduğu sınıflarda 10, bir bireyin bulunduğu sınıflarda 20 öğrenciyi geçmeyecek şekilde düzenlenir.Diğer kademelerdeki eğitim kurumlarında ise sınıf mevcutları, özel eğitime ihtiyacı olan iki bireyin bulunduğu sınıflarda 25, bir bireyin bulunduğu sınıflarda 35 öğrenciyi geçmeyecek şekilde düzenlenir.
  • Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin destek eğitim hizmeti almaları için gerekli düzenlemeler yapılır.Bu doğrultuda destek eğitim hizmetler, sınıf içi yardım şeklinde olabileceği gibi destek eğitim odalarında da verilebilir.

Özel Eğitim Sınıfları ve Özel Eğitim Okulları

Aynı tür yeteneklere sahip öğrenciler bir sınıfta toplanır.Özel Eğitim Öğretmenleri kontrolünde eğitim görür.

Özel Eğitim Sınıfları

Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki resmi, özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda Milli Eğitim Müdürlükleri tarafından özel eğitim sınıfları açılabilir.

Özel eğitim sınıflarında, eğitim ve öğretim hizmetlerinin yürütülmesinde aşağıdaki hususlar dikkate alınır.

  • Özel eğitim sınıflarında aynı tür yetersizliği olan öğrenciler eğitim görür.
  • Özel eğitim sınıflarında görme, işitme ve zihinsel engelliler sınıf öğretmenleri görev yapar.Bu sınıflara, öğrencilerin yetersizlik türüne göre öğretmen görevlendirmesi yapılır.
  • Açılan özel eğitim sınıflarında birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılır.
  • Bu sınıflardaki öğrenciler, bulundukları okul veya kurumda uygulanan eğitim programını takip ederler.Bu program temel alınarak öğrencilerin eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda BEP’leri hazırlanır.
  • Özel eğitim sınıflarının mevcudu en fazla, okul öncesi eğitimde ve ilköğretimde 10, ortaöğretim ve yaygın eğitimde 15 öğrenciden oluşur.Ancak otistik çocuklar için her tür ve kademede açılan özel eğitim sınıflarında ise sınıf mevcudu en fazla 4 öğrencidir.
  • Özel eğitim sınıfını tamamlayan öğrencilere kayıtlı bulunduğu okulu veya kurumu tamamlayan yetersizliği olmayan diğer öğrencilere verilen belge verilir.
  • Bu sınıflar ders, dinlenme, yemek ve diğer etkinlik saatleri bakımından okulda kurumda uygulanan programa uyarlar.
  • Sınıfların okul kurum içindeki yeri, öğrencilerin yetersizlik türü dikkate alınarak belirlenir.
  • Öğrencilerin akranlarıyla bir arada bulunduğu ders, yemek ve diğer etkinlik saatlerinde sosyal uyumlarına yönelik düzenlemeler yapılarak gerekli koruyucu tedbirler alınır.
  • Okul ve kurumlarda özel eğitim sınıfına devam eden öğrencilerin, yetersizliği olmayan akranları ile alan dersleri ve sosyal etkinlikleri bir arada yapmalarını sağlamaya yönelik düzenlemeler yapılır.
  • Sınıfların okul içindeki yeri, öğrencilerin yetersizlik türü dikkate alınarak belirlenir.

Özel Eğitim Okulları

Yetersizlik hafif düzeyde değilse, öğrencinin bulunduğu çevrede özel eğitim okulu varsa oraya gönderilir.Örneğin, İşitme Engelliler Okulu.

Özel eğitim hizmeti, normal öğrencilerin devam ettiği resmi veya özel eğitim – öğretim kurumlarından verildiği gibi yalnızca özel gereksinimi olan öğrencilere hizmet veren okullarda bulunmaktadır.Bu okullar;

  • Görme Engelliler İlköğretim Okulları
  • İşitme Engelliler İlköğretim Okulları/Liseleri
  • Ortopedik Engelliler İlköğretim Okulları
  • Eğitilebilirler İlköğretim Okulları
  • İş Okulları
  • Eğitim ve Uygulama Okulları
  • İş Eğitim Merkezi
  • Otistik Çocuklar Eğitim Merkezleri(OÇEM)
  • Bilim Sanat Merkezleri

olarak sınıflandırılabilir.

Evde Eğitim Hizmetleri

Özel öğretim eğitmeni eve gönderiliyor.

Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise çağındaki özel eğitime ihtiyacı olan bireylerden eğitim ve öğretim kurumlarından doğrudan yararlanamayacak durumda olanlara evde eğitim hizmeti verilmesi esastır.

Evde eğitim hizmetleri ile ilgili aşağıdaki hususlar dikkate alınır.

  • Evde eğitim hizmetleri özel eğitim hizmetleri kurulu tarafından planlanır.
  • Özel eğitim hizmetleri kurulu tarafından evde eğitim hizmeti almasına karar verilen bireylerin kaydı ilköğretim kurumuna, ortaöğretim kurumuna veya özel eğitim merkezine(okul) yapılır.Bu öğrenciler için okula/merkeze devam etme şartı aranmaz.
  • Bu hizmetler, gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen tarafından sürdürülür.Ancak bireyin eğitim ihtiyaçları doğrultusunda okul öncesi, sınıf ve alan öğretmenleri de görevlendirilir.
  • Evde eğitim hizmetinden yararlanan birey, kayıtlı bulunduğu okulda uygulanan öğretim programlarından sorumludur.Ancak BEP geliştirme birimince, bu programlara dayalı olarak bireyin eğitim performansına göre ihtiyaç duyduğu alanlarda bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlanır.
  • Evde eğitim alan bireyin başarı durumunun değerlendirilmesi, katırlı bulunduğu okuldaki diğer öğrenciler gibi yapılır.Ancak bireyin durumu ve özelliğine göre değerlendirme şekli, yöntem ve tekniklerinde öğretmen tarafından gerekli değişiklikler yapılır ve özel tedbirler alınır.
  • Evde eğitimde ailelerin bilgilendirilmesi, desteklenmesi ve eğitimin her aşamasına katılımları sağlanır.
  • Aile, etkili bir eğitimin gerçekleştirilmesi için uygun ortamın hazırlanmasını sağlar.
  • Bireyin evde eğitim almasını gerektiren şartların ortadan kalkması durumunda bu hizmet sona erdirilir.

Ek Bilgi Olaraktan,
Destek Eğitim Odaları ve Özel Eğitim Sınıfları okul müdürü tarafından açılmaz.

Bireyselleştirilmiş Öğretim(Keller Planı)

  • Caroll’un okulda öğrenme modeline dayanır.
  • Her öğrenci kendi yetenek düzeyine uygun yönlendirilir.Kendi düzeyine uygun yöntem teknikle eğitilir.
  • 4-5 kişilik homojen gruplara ders anlatılır.Öğrenme düzeyi açısından homojen)
  • Seviye grupları şeklinde düşünülen süreç tam öğrenme temellidir.
  • Özel öğretimin temel öğretim tekniğidir.
  • Birleştirilmiş sınıf uygulaması örnektir.Bireysel farklılıklara hitap eder.

BEP(Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı)

Dört şekilde uygulanır.

1. Dönüşümlü Günlük Çalışmalar

(Bireyselleştirilmiş sınıflara uygundur)

Günün ya da haftanın belli bölümlerine belli konularda geri kalmış öğrencilerine, başarılı öğrenciler dönüşümlü olarak çalıştırır.

2. Planlı Grup Çalışmalarını Uygulama

(Özel Eğitimde Kullanılıyor)

Öğretmen dönem başında bir plan yapar ve öğrenciler bu plan dahilinde çalıştırılır.

3. Beceri Geliştirme Çalışmalarını Uygulama

Psikomotor becerileri geride olan öğrenciler için kullanılır.Azim çok.

4. Düzey Geliştirme Çalışmalarını Uygulama

Dönem başında bir seviye tespit sınavıyla öğrenciler seviye grubuna ayrılır ve her gruba kendi düzeyinde öğretim yapılır.

Program Tasarım Modelleri B – Öğrenen Merkezli Program Tasarımı

Merhaba dostlar.Bu dersimizde program tasarım modellerinden Öğrenen Merkezli Program Tasarımına değineceğiz.Önceki yazılarımdan Program Tasarım Modelleri A – Konu Merkezli Program Tasarımları başlıklı yazımda ilk tasarım modülümüze değinmiştik.Haliyle bu ve bundan sonraki sonuncu tasarım modellerimizi birbirleriyle elden geldiğince mukayese ederek devam etmekte fayda görüyorum.Her seferinde belirttiğim gibi genel site akışında derslerin yazılarında bir sıralama söz konusu olmasada üst menüdeki “İçerik Klavuzu” linkinden dersleri sıralı bir şekilde takip edebilirsiniz.O yüzden bu yazımızdan önce hiyerarşide okumadığınız konular varsa önce onlara göz atın ardından burada tekrar buluşuruz.
Okumaya devam et